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Ema Wolf Texto

Ema Wolf

Entrevista realizada en agosto de 2008 en Olivos, provincia de Buenos Aires.

Lectores menudos

Yo no prefiguro un lector. No podría prefigurar un lector porque no podría abarcar la infinita multiplicidad de lectores. Es imposible abarcarlo. Vos hacés tu oferta...
Estoy pensando, obviamente, en un lector que cuando se ponga a leer desee lo mismo que deseaba yo cuando me puse a escribir eso. Estoy buscando empatía, correspondencia, simpatía de ese lector. Que ese lector quiera disfrutar de lo que yo le estoy ofreciendo. Pero no prefiguro nada más acerca de mi lector. Incluso varios de mis libros tuvieron como desajustes con relación a qué público había que adjudicarlos. Entonces, de pronto, un libro como Los imposibles, que está recomendado para chicos de once años en adelante, también se lo están leyendo a chicos de preescolar.
O, no sé, El libro de los prodigios, que está recomendado también para chicos de once años, y me dicen que es un libro para adultos. Pero bueno, sólo porque la Serie Verde, que era la que seguía, ya había cesado…
Hay que enseñarle a tejer al gato, también me dijeron: ¿es un libro para chicos o para grandes? Porque como había toda una situación paródica con relación al tema de la enseñanza.
Lo mismo pasó con Perafán de Palos. Entonces, esa parte de las edades, es complicada. Pero no me preocupa demasiado. Me preocupa que el libro sea coherente, que el resultado sea coherente. Si las editoriales insisten erróneamente en adjudicar libros de cinco a siete, de siete a nueve y de nueve a once, yo no tengo la culpa. Ni yo ni la literatura tenemos la culpa.
Me gusta ir a las escuelas, sobre todo a las escuelas públicas. Yo soy el resultado de la educación pública de este país, en todos los niveles. Y es la educación, también, que recibieron nuestros hijos, así que defiendo absolutamente la escuela pública y me siento muy cómoda en ella. Y creo que es la escuela a la que hay que apoyar en este momento, así que bueno, le estoy devolviendo algo de lo que la escuela pública me dio.
Ahí te encontrás con tus lectores, vas a ver a tus lectores. Está bien que no te los encontrás en situación “normal”, digamos. Estás en una institución donde los chicos hacen determinadas preguntas un poco controladas por la circunstancia de que está la maestra, a veces están los padres o la directora. Pero de vez en cuando encontrás el interés y la curiosidad más genuina y más espontánea en eso que es trabajar. Y yo trato de hablarles del trabajo, precisamente. De los esfuerzos, de lo que significa corregir un libro, que nada sale fácilmente y rápido, que tenés que pasar y repasar mil veces las cosas para estar segura de que están bien. Porque a veces tienen angustia con relación al tema de la escritura. Es la angustia de tener que escribir con pocos elementos, pocas herramientas, y sabiendo que los van a calificar por eso, ¿no? Entonces les importa mucho saber si todo me sale bien de entrada o no. Y yo trato de explicarles justamente que no.
También de desbaratar esas preguntas ranking: cuál fue el libro que más tiempo te llevó escribir, el que más trabajo te costó, el que más se vendió, el que más te gustó, el primero que hiciste, el último que hiciste... Todas esas preguntas..., el escritor que más te gusta, el que menos te gusta. Esas preguntas que tienen que ver con ese criterio de la evaluación de los “top”. No, miren, si yo tengo que nombrar que me gustaron les tengo que nombrar setecientos cincuenta y seguramente me voy a quedar corta. Qué sé yo, todos importaron de alguna manera. Entonces, eh, bueno, eso también es un aporte, ¿no?

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